Selon une étude de la Société polonaise pour l'éducation aux médias, de la Fondation Dbam o My Coverage et de la Fondation Orange, la pandémie de coronavirus a eu un impact négatif sur les enseignants, les élèves et leurs parents. Tout le monde est d'accord sur la détérioration de la relation et le pire bien-être.
L'étude de recherche «Apprentissage à distance et adaptation aux conditions sociales pendant l'épidémie de coronavirus» a été menée entre le 12 mai et le 12 juin dans 34 écoles primaires et secondaires de Pologne. 1284 élèves, 671 enseignants et 979 parents y ont participé.
Cela montre que la plupart des répondants affirment que leurs relations et leur bien-être se sont dégradés par rapport à l'époque précédant la pandémie de coronavirus. De plus, selon plus de la moitié des enseignants, le matériel discuté lors de l'enseignement à distance devrait être répété.
Quelles sont les autres conclusions de l'étude?
1. 50% des étudiants interrogés ont jugé les cours en ligne moins attrayants que les cours traditionnels avant la pandémie.
2. La préparation des enseignants et des écoles à l'enseignement à distance a été jugée bonne par près de 60% des parents, tandis que 45% des enseignants ont déclaré qu'ils étaient préparés pour un apprentissage à distance faible et modéré et 40% - au moins un bon degré.
3. Les enseignants ont le plus souvent utilisé des méthodes d'enseignement telles que:
- visionnage de films,
- la présentation,
- publier du contenu,
et certainement moins souvent avec des méthodes d'activation telles que:
- quiz
- se diviser en groupes,
- travail en ligne ensemble.
La moitié des étudiants interrogés ont estimé que les cours à distance étaient moins attractifs qu'avant l'épidémie.
Maciej Dębski, président de la Fondation Dbam o My Range, chercheur à l'Université de Gdańsk, a commenté les résultats de la recherche: - C'est peut-être une occasion manquée liée au fait que personne n'a préparé les enseignants à l'enseignement à distance. Il a également ajouté que, d'une manière générale, l'enseignement à distance était négatif, comme en témoignent, entre autres, la perception de plus de la moitié des enseignants selon laquelle le contenu pédagogique dispensé à distance doit être répété entièrement ou au moins partiellement.
4. Pendant l'enseignement à distance, 25% des parents et 30% des enseignants ont dû acheter eux-mêmes du matériel ou un forfait Internet. De plus, la plupart des enseignants et la moitié des parents ont dû apprendre à utiliser de nouveaux outils de communication, tels que:
- bavarder,
- groupe de discussion,
- plateforme e-learning.
En conséquence, les enseignants ont mieux évalué leurs compétences numériques par rapport à la période précédant la pandémie.
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La dépendance de l'enfant à Internet et à l'ordinateur - symptômes et causes5.Une détérioration du bien-être mental et physique a été notée principalement chez les enseignants et les parents. Parmi les étudiants, une telle déclaration a été faite par plus ou moins 50% d'entre eux, seuls 17% ont admis que leur santé mentale et physique s'était améliorée.
Maciej Dębski le résume ainsi: - Etre surchargé d'informations, être enfermé à la maison, n'avoir aucune relation avec les autres, prolonger le temps passé devant un écran a grandement contribué à la détérioration du bien-être dans tous les groupes.
6. L'enquête a également montré une augmentation significative du nombre d'heures passées devant un écran d'ordinateur ou de téléphone. Alors que seulement 6% des enseignants utilisaient Internet plus de 6 heures par jour avant la pandémie, ce chiffre est passé à plus de 50% pendant la période pandémique.
Il est intéressant de noter que les symptômes d'abus des médias numériques ont été principalement remarqués chez les enseignants et les parents. Et ce sont, entre autres:
- fatigue,
- réticence à utiliser l'ordinateur et Internet,
- l'irritation avec l'utilisation constante des technologies de l'information et de la communication,
- problèmes de sommeil.
Selon l'enquête, près de 30% des étudiants ont utilisé le téléphone à des fins privées lors de l'apprentissage à distance (le plus souvent, il jouait au téléphone ou en utilisant les médias sociaux).
De l'avis du responsable de la Dbam o My Coverage Foundation, dans l'apprentissage à distance, les étudiants, les enseignants et les parents manquent le plus de contacts directs.
Plus de la moitié des élèves pensent que leurs relations avec les pairs dans la classe avant l'épidémie étaient meilleures. Un étudiant sur cinq estime que la relation avec le tuteur était également meilleure. D'un autre côté, les enseignants ont souvent admis dans des questions ouvertes qu'ils aspiraient à des relations directes avec les élèves.
- Nous ne pouvons pas imaginer un apprentissage ultérieur basé uniquement sur l'apprentissage à distance. L'éducation contemporaine doit être basée sur les relations et le contact direct - résume Maciej Dębski.
Grâce à l'étude, le ministère de l'Éducation nationale doit préparer des recommandations pour les cours en ligne. S'il n'est pas possible de retourner à l'école en septembre, la Fondation Dbam o Mójatch postulera de développer les principes de l'apprentissage à distance afin que les cours soient aussi attractifs que possible et ne nécessitent pas une présence en ligne constante, et les parents créeront des règles à la maison pour utiliser les nouvelles technologies avec leurs enfants. Il est également important d'oublier les nouvelles technologies et les expériences acquises lors de l'apprentissage à distance à l'avenir.
Mais, comme le souligne Maciej Dębski: - La première chose que nous devrions faire juste après le retour à l'école est de prendre soin des relations, d'être ensemble. .
Selon PAP, le rapport complet avec recommandations sera publié à l'automne.
